Графический диктант

Уважаемые родители и педагоги! Продолжаем тренировать руку в рисовании по клеточкам.

"ОСИНОВЫЙ ЛИСТИК"

Задание 1. Повторите скороговорку.
На осинке росинки
Засверкали утром
Перламутром.
Задание 2. Повторите чистоговорки.
Ис - ис - ис - осиновый лист повис.
Ал - ал - ал - осиновый лист упал.
Задание 3. Нарисуйте по клеточкам листик.

Учим звуки и буквы

Звук и буква А.

Уважаемые родители! На занятии по обучению грамоте дети познакомились с первым звуком "А". Они узнали, что звук "А" - гласный. Гласные звуки - это такие звуки, которые произносятся легко, без препятствий - поются. 

Звук "А" на письме обозначается буквой А. 

Звуки нельзя путать с буквами. Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.

Артикуляция звука «А»:

Мы со звуком "А" играем,
Рот как птенчик открываем,
Язычок лежит спокойно,
Ветерок летает вольно
Изо рта, да на свободу,
По свободному проходу.
Зубки, губки не мешают,
Песню  "А" не нарушают.
Поиграйте с ребёнком в игру "Кто больше?"
1. Придумайте слова, в которых звук  "А" был бы в начале (август, астры, аист ...), в середине (банка, собака, малина...), в конце слова (доска, сестра, книга...).
2. Назовите имена людей, клички животных, в которых звук "А" был бы в начале (Аня, Андрей, Антон, Алла),  в середине (Валя, Таня, Слава ...), в конце слова (Мурка, Бурёнка, Кнопка...).
3. Перечислите месяцы года, в которых есть звук "А".
4. Подберите слова: с одним звуком "А" (арбуз, сад, кошка ...), с двумя "А"  (астра, баран, машина ...)

Развитие зрительного восприятия

Уважаемые родители и педагоги! Предлагаю Вашему вниманию игры, развивающие восприятие сложной формы (целостного образа изображения).

Цель игр  — научить ребенка узнавать предмет по его отдельным признакам и частям.

Для этого ребенку надо освоить сложные действия с предметами: конструирование предметов из составных элементов; узнавание предмета по несколь­ким элементам или его назначению; обнаружение похожего и раз­личного в предметах; словесное описание предметов; узнавание предметов по словесному описанию.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Цель: учить детей зрительно расчленять изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять цвет предметов и его частей, их пространственное расположение.

Материал: набор из картинок, разрезанный по-разному на 2-3 части.

Ход игры: сначала  демонстрируется детям образец, ребёнок называет картинку, что на ней изображено, а также цвет предметных изображений. Затем убирается образец и предлагается сложить целую картинку из нескольких частей. При этом следует следить за тем, чтобы ребенок ориентировался на общий вид предмета, а не подставлял то одну, то другую часть картинки, находя нужную.

Дидактическая игра «Собери животных».

Цель: учить анализировать образец и составлять по образцу из геометрических фигур предметы (кошку и собаку).

Материал: картинка с изображением кошки и собаки из геометрических фигур, геометрические фигуры для выкладывания животных по образцу.

Ход игры: ребенок собирает из геометрических фигур кошку и собаку, ориентируясь на образец.

Дидактическая игра «Собери машины».

Цель: учить анализировать изображение сложной формы и составлять по образцу из геометрических фигур предметы (легковую и грузовую машину).

Материал: картинки с изображением легковой и грузовой машин из геометрических фигур, геометрические фигуры для выкладывания машин по образцу.

Ход игры: ребенок собирает из геометрических фигур грузовую и легковую машину, ориентируясь на образец.

                                               Дидактическая игра «Найди фрагмент».

Цель: учить детей анализировать изображение и находить недостающий предмет картины.

Материал: сюжетная или предметная картина с вырезанными частями изображения, аналогичные фрагменты изображения.

Ход игры: ребенку предлагается узнать изображение и найти недостающие фрагменты.

Играйте с удовольствием!

Осень

Вот и наступила осень. Первый месяц осени - СЕНТЯБРЬ. Сентябрь - месяц удивительной красоты, которая окружает человека повсюду. Как будто открылась вся палитра красок, и сентябрь начинает аккуратными мазками раскрашивать природу - тут добавив желтого, тут немного подкрасив красным или бордовым.Сентябрь обычно называют ранней осенью. Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья. Поэтому раннюю осень называют ЗОЛОТОЙ. В парках цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают клюкву и грибы. Перелётные птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту на юг. 
 Смотрите страничку "Лексические темы"

РОЛЬ СЕМЬИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ РЕБЕНКА

Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Бытует глубоко неправильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам, постепенно, овладевает правильным произношением.
       В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь.
        Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слов, четко произнося каждый звук, не торопиться, не "съедать" слогов и окончаний слов.
       Совершенно неуместна "подделка" под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно ("смори" вместо "смотри", "не бежи" вместо "не беги", "ваще" вместо "вообще" и т. д.)
     Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушаться к вашей речи.
      Вы должны приучить малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых.
       Бывает такая ситуация:
Два малыша. Один из них очень разумно и ясно отвечает на вопросы, рассказывает осмысленно, выразительно читает стихотворение, поет песенку (он их знает немало: мама ему пела). А попытки обратиться ко второму с теми же вопросами кончатся ничем. Это не значит, что второй малыш глупее или менее любознателен. Нет. У него понятливые глазки, он адекватно реагирует на происходящее вокруг. Разница в том, что первому очень много внимания и заботы уделяла мать.
        Если бы все родители понимали это, они, наверняка, находили больше времени для занятий со своими детьми.