Новый год

Красивый, шумный, волшебный праздник  - особенно любимый детьми. О нем они могут говорить часами. Хорошо, если родители проявят искреннюю заинтересованность в обсуждении детских фантазий, новогодних костюмов, подарков, сказочных героев.

Чтобы новогодние праздники прошли с большей пользой для развития речи ребенка, для расширения его кругозора, обогащения впечатлениями и эмоциями родителям рекомендуется:

Рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит; о значении Нового года; назвать его персонажей.

Рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить по величине, цвету.

Посмотреть на большую ёлку, установленную на центральной площади города, описать её.

Вспомнить, кто приходит в гости к детям на праздник и приносит подарки.

Отгадать загадку.

На первую ступеньку встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке пришёл старик седой.        (Новый год)

Звуковая гимнастика

Звуковая гимнастика- дыхательные упражнения с удлинённым вдохом и произнесением гласных и согласных шипящих звуков.

       Учеными замечено, что при выполнении дыхания со звуком в организме происходят биохимические процессы: появляется ощущение теплоты во всем теле. «Звуки имеют вкус». Если в течение некоторого времени тянуть звук «о», то во рту появится кисловатый привкус, звук «а» дает ощущение сладости. Вступая в резонансный контакт с тканями организма звук совместно с дыханием улучшает их работу, усиливает защитные реакции и положительно влияет на некоторые участки тела и головного мозга. При сочетании дыхания и звука происходит воздействие на психику человека и, следовательно, с его помощью может проводиться определенная коррекция поведения. Таким образом, в целом звуковая и дыхательная гимнастики направлены не только на развитие, но и на укрепление здоровья.

Правила выполнения.

Звуковая гимнастика действует по принципу вибрационного массажа с тренировкой дыхательной мускулатуры и диафрагмы. При этом основным условием является проведение занятий на открытом воздухе или в хорошо проветриваемом помещении. Разные звуки порождают разные вибрации, которые в свою очередь по-разному влияют на наше самочувствие.

Пение гласных производится легко и свободно, однако, с полной энергией глубокого дыхания. Звук должен быть ровным и одной высоты в начале, середине и в конце. Остановитесь раньше, чем вам не хватит дыхания, так как перед концом звука всегда должен оставаться небольшой запас воздуха. Отдохните и повторите 2-4 раза.

При выполнении игр и упражнений важно следить за тем, чтобы звук был ровным в течение всего выдоха. Каждое упражнение повторить 2-4 раза с небольшими перерывами для отдыха. Лучше, если взрослый вместе с ребенком будет выполнять упражнения: ведь они полезны не только детям, но и взрослым. Кроме того, это поможет снять некую преграду между взрослым и ребенком, даст ребенку почувствовать себя равным взрослому, что положительно влияет на его самооценку.

Развитие памяти у детей с нарушением зрения посредством игр и упражнений

Дошкольное  детство  –  важная  ступень  подготовки  к  школьному

обучению.  Все  родители  будущих  первоклассников  мечтают,  чтобы  их

ребёнок  успешно начал обучение  в школе. Во многом это зависит от того,

насколько  хорошо  у  малыша  развита  память,  сможет  ли  он  качественно  и быстро  запоминать  учебный  материал  на  уроках.  Любая  деятельность

основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти.

     Память  можно  определить  как  способность  к  получению,  хранению  и

воспроизведению информации. В зависимости от того, какой орган

участвует в   восприятии,   память   бывает   зрительная,   слуховая,   обонятельная, осязательная, вкусовая. А в зависимости от вида информации память делится на словесную, образную, двигательную, эмоциональную.

 У  младших  дошкольников  обычно  лучше  развита  непроизвольная  память, основанная  на  эмоциях  и  интересе,  когда  легко  запоминается

всё  яркое, новое,   интересное.   

В   старшем   дошкольном   возрасте   психические познавательные  процессы  становятся  произвольными.  Ребёнок  уже  может ставить  себе  задачу  запомнить  определённый  материал.  Чтобы  процесс запоминания  проходил  быстрее  и  легче,  надо  научить  ребёнка  тренировать память.  Надо  показывать  ребёнку  различные  приёмы,  которые  помогают лучше запоминать. Помощь эту должны оказывать взрослые.

 Особого  внимания  требуют  дети  со  зрительной  патологией.  Нарушение

бинокулярного видения, глазодвигательных функций затрудняет восприятие

признаков, свойств, местоположения предметов окружающего пространства.

Знания  детей  с  косоглазием  и  амблиопией  о  предметном  мире  носят

частичный,  неполный  и  фрагментарный  характер. 

Учёт зрительной нагрузки при работе с детьми с нарушением зрения

   

Л. А. Григорян разработаны рекомендации к организации зрительных нагрузок в детском саду для детей с косоглазием и амблиопией.

Разработанная Л. А. Григорян система зрительных нагрузок направлена на повышение остроты зрения, используется также и для зрительной гимнастики, включающей упражнения по укреплению мышечного аппарата глаза и снятия зрительного утомления, позволяет учитывать рекомендации офтальмо-гигиенического характера по отбору дидактического материала на занятиях с детьми.

В ходе занятий и игр происходит повышение общей функциональной активности и различительной чувствительности зрительной системы, идет формирование бинокулярной фиксации, упражняются глазодвигательные функции.

В зависимости от рефракции (близорукости или гиперметропии) система работы по повышению остроты зрения различна:

- при дальнозоркой рефракции рекомендуется усиленная зрительная нагрузка, и применяются пособия и материалы более мелкого размера;

- при близорукости не допускается зрительная перегрузка, и пособия, и материалы делаются более крупного размера.

Большое значение в организации работы по развитию зрительного   восприятия детей с нарушением зрения имеют  различные   наглядные   пособия, дидактический материал, которые педагоги используют на занятиях.

Зрительная  нагрузка № 1 (3 – 4 года)

Острота зрения:  0,01 – 0,3.  

Вид косоглазия: не учитывается .

Время занятий:  соответствует возрастным нормам 5 -15 минут, занятия проводят 1-2 раза в день.

Материал: крупных размеров (не менее 2 - 3-х см),  ярких, преимущественно контрастных цветов: красный, зеленый, оранжевый.

Задачи: способствовать повышению остроты зрения детей, обогащению сенсорного опыта, учить выделять цвет, форму, размер предметов и отражать эти понятия в своей речи.

Октябрь - листопадник

Октябрь - середина осенней поры, этот месяц называют "листопадом" потому, что с деревьев опадают листья. Часто идет холодный мелкий дождь, небо заволакивают серые облака. По ночам бывают заморозки. 

Звери в лесу продолжают готовиться к зиме: утепляют норы, пополняют кладовые, меняют летние шубки на зимние. Улетают в теплые края перелетные птицы, а воробьи, вороны, сороки, дятлы, синицы остаются зимовать в наших краях. На осень и зиму многие из них перебираются поближе к человеческому жилью.

Пословицы, поговорки:
Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.
Октябрь землю покрыл где листом, где снежком.

                                                                                                
 Т. А. Чохонелидзе "Задания по развитию речи у детей дошкольного возраста"

Методические рекомендации по проведению зрительных гимнастик с детьми с функциональными расстройствами зрения

Зрительная гимнастика – это часть коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями зрения.

Цель зрительной гимнастики – включить в динамическую работу глазные мышцы, бездеятельные при выполнении заданий, и наоборот – расслабить те глазные мышцы, на которые падает основная нагрузка.

Гимнастика для глаз снимает зрительное напряжение, повышает зрительную работоспособность, улучшает кровообращение и способствует предупреждению нарушений зрения и развития глазных заболеваний, а также более быстрому восстановлению работоспособности и эффективному усвоению учебного материала.

Методика проведения зрительной гимнастики.

1.     Гимнастику глаз проводят постоянно со всеми детьми или индивидуально во всех возрастных группах, несколько раз в течение дня от 3-х до 5-ти мин.

2.     Упражнения для глаз одинаковы для всех возрастных групп, но дозировка должна постепенно увеличиваться в старшем дошкольном возрасте.

3.     Примерный комплекс упражнений для глаз может быть выполнен целиком, а также может служить основой для выбора упражнений, соответствующих текущему состоянию зрительной функции.

4.     Зрительная гимнастика проводится по словесным указаниям взрослого (педагога, родителя), с использованием стихов и потешек. Педагогам и родителям необходимо отмечать старание, желание и результаты работы детей.

5.     Затраты времени на упражнения разных видов гимнастики измеряются минутами, а польза от подобного рода деятельности для здоровья ребенка неоценима.