Развитие звукослогового анализа слов.
Работа по развитию звукового анализа слов проходит в такой последовательности — от лёгких заданий к более трудным:
1. Выделение ударного, затем безударного гласного в начале слова: утка, окна; арбуз, изба.
2. Выделение согласного звука в обратных слогах и в конце слов: АП, ОХ; суп, кот, мак.
3. Полный звуковой анализ обратного слога: УМ — У, М.
4. Выделение согласного в прямом слоге и в начале слова: МУ, сок.
5. Гласный в середине односложных слов типа: ЛУК.
6. Полный анализ прямых слогов и односложных слов: но — Н, О; мак — М, А, К.
7. Выделение гласного звука в конце двусложного слова: рука.
8. Деление слов на слоги: ЛА-ПА, KA-ШA.
9. Полный звукослоговой анализ двусложных слов: ЗУ-БЫ, 3, У, Б, Ы.
10. Односложные слова со стечением согласных в начале или в конце слов: стол, брат, зонт, волк.
11. Слова со стечением двух согласных, относящихся к разным слогам, деление таких слов на слоги: кош-ка, сум-ка, вес-на.
Далее формирование звукослогового анализа проводится за счёт усложнения ритмико-слоговой структуры слова:
а) трёхсложные слова с открытыми слогами: ма-ши-на, ра-бо-та;
б) трёхсложные слова с одним закрытым слогом в конце слова: мо-ло-ток;
в) трёхсложные слова различного слогового состава: вер-туш-ка, ва-лен-ки;
г) четырёхсложные слова: че-ре-па-ха.
Трёх-четырёхсложные слова дети учатся делить на слоги под хлопки, узнают в словах заданный звук, а полный звуковой анализ не обязателен.
Первый этап в формировании звукового анализа — выделение звука без соотношения его с занимаемым местом в слове, второй — умение указать место и последовательность звуков, полный звуковой состав слова.